Encuentro 1

Desobediencia tecnológica: dispositivos móviles

¿Es posible planificar una clase utilizando el celular como recurso didáctico?

         Cuando el celular por sus características se presenta como una tecnología distractora, argumento que muchas veces toman quienes se oponen a su uso, considerándolo una amenaza para la situación de aprendizaje, sin embargo un concepto provocativo que contextualiza estos dispositivos en el ámbito escolar es el de “Desobediencia tecnológica” (Cristobal Cobo, 2016) este término hace referencia a la posibilidad de intervenir y manipular tecnología para ser utilizada con fines distintos para los cuales fue creada. El concepto no hace más que poner en palabras una práctica muy habitual en los docentes, quienes son capaces con mucha creatividad de transformar distintos materiales disponibles en recursos educativos.

¿Y qué particularidades presenta el celular (este dispositivo que, como dice Gabriel Brener, ‘altera el paisaje cotidiano de las escuelas’) por encima de otras tecnologías?

1. En primer lugar se encuentra literalmente ​a la mano ​de la mayoría de estudiantes​ y docentes,
2. Permite el ​acceso a múltiples aplicaciones educativas gratuitas creadas con finalidad pedagógica para distintas áreas del conocimiento y niveles educativos
3. Permite además la ​conexión a la web​, aún sin contar con Wifi en la institución escolar.
4. Otra propiedad no menor de estos dispositivos es que ​facilitan el aprendizaje ubicuo,

       En palabras de Burbules, N (2012) ofrecen “la posibilidad de acceder a la información en cualquier lugar o cualquier momento, la interacción con pares y expertos eruditos y oportunidades estructuradas de aprendizaje desde una variedad de fuentes” Pensar en términos de aprendizaje ubicuo nos invita a pensar en estrategias de enseñanza innovadoras, porque ​entendemos el uso pedagógico de los dispositivos móviles, como un ​recurso más​, siempre ​mediado por las decisiones de enseñanza de los docentes y para que los estudiantes realicen las prácticas que propongan aquellos, en el marco de su programación de la enseñanza y/o aquellas que con dichos recursos los alumnos, tanto en la escuela como en otros entornos sociales y culturales, ya realizan.

Cambio de rol

Por otro lado, al decir de Lugo, M (2010) “la introducción de las TIC en las aulas está poniendo en evidencia una nueva definición de roles, especialmente, para los alumnos y docentes, lo que obliga al docente a salirse de su rol clásico como única fuente de conocimiento y posicionar a los docentes en un rol activo y transformador de sus propias prácticas.  

Características de los alumnos

Los alumnos, gracias a estas nuevas herramientas, están adquiriendo mayor autonomía y responsabilidad en el proceso de aprendizaje Al respecto, Buckingham (2008) menciona que los estudiantes de hoy están acostumbrados a:

1. Acceder a información a partir de fuentes digitales, no impresas.
2. Dar prioridad a las imágenes en movimiento y a la música por encima del texto.
3. Sentirse cómodos realizando múltiples tareas simultáneamente.
4. Obtener conocimientos procesando información discontinua y no lineal.
5. Michel Serres: ‘Estamos frente a una nueva humanidad’. ​( Ampliar con Cap 1 de Pulgarcita, Michel Serres)

         Los jóvenes de nuestras escuelas evidencian prácticas culturales distantes a las ofrecidas en los entornos escolares. En ella persisten actividades y ritmos que no coinciden con las costumbres del estudiante actual. El uso pedagógico de los dispositivos móviles representa un desafío y una propuesta de interés en la medida que su incorporación se realice en tanto recurso educativo situado en el marco de la educación digital. Esta afirmación, válida para   educativo situado en el marco de la educación digital. Esta afirmación, válida para los celulares como para cualquier otro dispositivo tecnológico, se justifica en el principal objetivo de integrar las prácticas docentes y pedagógicas a la sociedad del siglo XXI. Se trata entonces de abrir el debate sobre estos dispositivos que interpelan, perturban y ponen en tensión las prácticas que se han construido históricamente en la tradición escolar para sacarles ventaja e incluirlos en nuestras propuestas educativas.
Los celulares, como cualquier otro dispositivo tecnológico utilizado con fines pedagógicos permite a docentes y estudiantes potenciar la enseñanza y el aprendizaje ¿Por qué no incluirlos entonces?

Actividad para el próximo encuentro

Llegamos a la actividad...

 En pequeños grupos (dos integrantes) seleccionen un contenido del diseño curricular correspondiente a su área y elaboren una actividad utilizando la aplicación Kahoot.  Es importante que traigan seleccionado el tema y lo vamos a discutir juntos en clase.

Nos seguimos leyendo...

Tutorial de KAHOOT

Bibliografía

• Gabriel Brener, 2011 “El celular en la escuela” disponible en “América Latina en movimiento” http://www.alainet.org/es/active/47667

• Jóvenes de escuela secundaria de hoy, a la luz del capítulo 1 del libro “Pulgarcita” de Michel Serres.

• Concepto de “Desobediencia tecnológica” de Cristóbal Cobos y las posibilidades que presenta el celular como un recurso para potenciar el aprendizaje.

• Resolución 778 del 27 de octubre de 2016